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Escuela Preparatoria Oficial Numero 143
Materia: razonamiento
Grado: 2 Grupo: 4
Turno: vespertino
Alueno: Barreto Juarez Arturo
NL:4
Maestro: Rios Rangel

deztresas de aptitudes personales

El cambio es inevitable y es un factor omnipresente a lo largo de la vida de todos nosotros. El ritmo acelerado de la innovación implica que el único enfoque práctico consiste en adoptar actitudes y emociones que acojan positivamente el cambio y que nos ayuden a adaptar y aprovechar las nuevas formas de hacer las cosas en el ámbito de nuestro trabajo y en el de nuestra vida social. 

las deztresas peronales son las que nos ayudan a indenticarnos como personas son estas destresas las que nos ayudan a superarnos como personas en el mundo laboral y las que con el paso del tiempo nos ayudaran a superarnos poco a poco

deztresas de razonamiento

las deztresas de razonamieno son las que nos ayudan a pensar y analisar sonbre un problema personal o laboral y nos ayudan a encontrar una mejor sulocion para nosotrso en la vida.
estas destresas son las que nos ayudan a indentificar un problmea por ejemplo:
en la escuela cuando un maestro deja problemas matematicos el alumno tiene que resolver el problema de manera razonable asi que empieza a buscar distintas maneras de resolverlo.
Una mera lectura de las Escrituras sin meditar en ellas para instrucción y aplicación personal, no ayudará a nuestros hijos a crecer hacia la madurez cristiana. Queremos que aprendan a meditar (pensar) en las Escrituras de tal manera que lleguen a obedecer.
Para Escudriñar las Escrituras. Así como los de Berea "escudriñaban diariamente las Escrituras" para comprobar que fueran ciertas las cosas que decía Pablo, así también nosotros debemos examinar las Escrituras para probar lo que se nos enseña.

deztresas basicas

las deztresas basicas son las que se desarrollan en un principio de la niñez son las deztresas que se desarrollan mediante el juego o habilidades didacticas.
las deztresan son lo que nos ayudan a crecer como persona y como seres humanos estas deztresas son las que no identificaran en un futuro lejano o cercano y despues nos ayudaran a la resolucion de problemas venideros.
las deztresas basicas son distintas a las deztresas normales ya que las basicas son las que se desarrollan madiante el juego en la niñez y son las que nos ayudaran a identificarnos y superarnos como personas

deztresas en la solucion de probelmas

la solucion de probelmas de maneras de deztresas indica que la persona es habil para resolver probelmas matematicos o laborales, personales, etc,
algunas personas pueden desarrollar distintas deztresas y despues pueden ayudarles a encontrar a una mejor o myor solucion de un problema

compentencias de recursos interpersonales y de informaciuon de sistemas

Una competencia es un conjunto de atributos que una persona posee y le permiten desarrollar acción efectiva en determinado ámbito.
Es la interacción armoniosa de las habilidades, conocimientos, valores, motivaciones, rasgos de personalidad y aptitudes propias de cada persona que determinan y predicen el comportamiento que conduce a la consecución de los resultados u objetivos a alcanzar en la organización.
las compentencias se desarrollan mediante el trabajo y la superacion de la persona por otras, estas compentencias nos hacen superarnos a nosotros mismos y alcanzar nuestras metas personales para mas tarde ser mejores trabajadores laborales o empresarios.
las competencias se empiesan a inculcar desde las escuelas ya que estan son las que tambien se utiliza en las empresas grandes y mas tarde no ayudan a superarnos anostros mismos

analisis de una situacioin problematica

el analisis de una situacion de problemas lleva mas tiempo por que en este caso se recuerda y se analisa desde donde es que pudo empezar un problema ya sea laboral o psicologico asi asta llegar a una solucion rapida y sencilla.
este tipo de analisis uede llevar el pensamiento convergente en el que se piensa en una solucion pero un poco mas bisarra y despues se puede llegar a una posible solucion pero poco a poco se puede ir complicando mas la situacion del probemla o tambien se puede encontrar mas de una simple solucion.

como resolver y plantear problemas

el roslover y plantear problemas se puede hacer de muchas maneras distintas.
para resolver un problema primero ser deve de plantear uno y para plantear uno se debe pensar en el problema y de que tipo es si laboral o de estudio.

los problemas escolares de matematicas son ploanteados por maestros y resueltos por alumnos  en estos problemas se busca una solucion rapida y sencilla en la que se utilizan distintos tipos de pensamiento como el divergente y el convergente y se busca una manera de solucionar estos problemas.

tratamiento de disfunciones

en este se conoce mas como tratamiento de disfunciones ya sea sexual o cognitiva o de ideas  este se conoce como disfuncion por la falta de ideas o apetito de las mismas y mucxhas veces se pueden corregir pero difilmente se pueden reparar.
Se exponen los resultados del trabajo en la interacción con el segundo nivel de atención específicamente con el grupo multidisciplinario para el tratamiento de las disfunciones sexuales que funciona en el Hospital Clínico Quirúrgico Comandante "Manuel Fajardo" (hospital de base de nuestro centro comunitario). Se realiza un estudio retrospectivo y descriptivo con los pacientes atendidos entre diciembre del 2002 y septiembre del 2003. En dicho período se vieron en consulta 46 casos, 37 de ellos hombres (80,4 %) y 9 mujeres (19,6 %). Los trastornos sexuales que predominaron en el sexo masculino fueron: disfunción eréctil con 20 pacientes (54,1 %) y eyaculación prematura 17 casos (45,9 %). Entre las mujeres 4 de ellas (44,4 %) presentaron disminución del deseo sexual y 5 (55,6 %) trastornos en el orgasmo. Del total de casos 8 abandonaron el tratamiento (17,4 %) los que en su totalidad fueron hombres.

analisis de diseño

Los Sistemas de Información por computadora normalmente están integrados por muchos componentes. En la mayor parte de los casos, es difícil para los analistas entender todos estos componentes aún mismo tiempo; por lo tanto los investigadores tienen que comenzar con preguntas de tipo general con relación al propósito del sistema sus entradas y salidas de los procesos incluidos.
En los grandes proyectos de sistema varios analistas llevan a cabo una investigación en forma seccionada que la distribuyen entre ellos mismos, de manera que cada uno pueda trabajar en forma independiente.

toma de desiciones

la toma de desiones es el proceso mediante el cual se elegi sobre que es lo que una quiere hacer por ejemplo cuando una persona tiene que elegir entre una camino que lo llevara a unlugar desconocido y nuevo y otro donde es todo lo contrario ahi se esta tomando la decision de cual de los dos caminos quiere tomar.
La toma de decisiones es el proceso mediante el cual se realiza una elección entre las alternativas o formas para resolver diferentes situaciones de la vida, estas se pueden presentar en diferentes contextos: a nivel laboral, familiar, sentimental, empresarial (utilizando metodologías cuantitativas que brinda la administración), etc., es decir, en todo momento se toman decisiones, la diferencia entre cada una de estas es el proceso o la forma en la cual se llega a ellas. La toma de decisiones consiste, básicamente, en elegir una alternativa entre las disponibles, a los efectos de resolver un problema actual o potencial, (aún cuando no se evidencie un conflicto latente).

tipos de problemas

Existen tres tipos de problemas (razonamiento, dificultad y conflicto)

Los problemas pueden clasificarse de muy distintas maneras. Algunos autores distinguen tres tipos de problemas.

1.                   Los problemas de razonamiento, en donde lo importante es el uso de la lógica y sus operaciones de ordenación y de inferencia. Ejemplo: resuelva la siguiente ecuación: X + 23 - 3 = 0

hay varios tipos de prblemas en los que las soluciones pueden ser buenas o aveces no ayudan tanto como una persona quisiera.

algunos de los tipos de problemas que hay son matematicos, medicos, estrategicos, metematicos, escolares, extracurriculares, etc.

muchas de estos problemas tienen solucion pero a veces no y es mas dificil encontrar una solucion pero no significa que la solucion a cualquier tipo de problemas no este

la generacion de ideas

Producto puede definirse como todo aquello que satisface necesidades de las personas, éstos productos pueden ser materiales como un automovil o intangibles como un corte de pelo.




La satisfacción de necesidades es la clave al desarrollar un nuevo producto, a los clientes no le interesan tanto los detalles técnicos que hay trás el, sino su funcionalidad, por ello, el diseño de nuevos productos debe apuntar a satisfacer las necesidades de nuestro mercado.



En el proceso de diseñar un producto, existen distintas etapas, de las cuales la primera es la generación de ideas.

la generaciuon de ideas puede levarse acavo cuando una persona quiere encontrar nuevas alternativas o soluciones a un problema de cualquier tipo o incluso en encontrar nuevas formas de como hacer su trabajo de una manera mas rapida y sencilla

el origen y trascendencia de un problema

la trascendencia de unproblema puede darse de su origen como por ejemplo:
si un señora va al supermercado y despuesn de comprar sus alimentos se encuentra enbuelta en una situacion de que la bolsa donde transportaba sus alimentos se rompio no tiene como levantar todo y llevarselo a su casa por que es demaciado como para llevarlo a su casa con las manos. el oigen de este problema empieza desda la caja donde en algunos sitios les ponen ya sea bolsa de papel o plastico y despues ellos escogen sabiendo que si llueve se rompero o si es de plastico igual se puede romper ya que las bolas por lo regular no aguantan demaciado peso este problema traciende desde el super asta el tralklecto en el que su bolsa se rompio

¿que es un problema?

-¿QUÉ ES UN PROBLEMA?

La determinación del problema es una operación mediante la cual se especifica claramente y de un modo concreto sobre qué se va a realizar la investigación. Es el punto inicial de la cadena: Problema- Investigación- Solución; por tanto, determinará toda la posterior proyección de la investigación se debe tener en cuenta:

El problema, responde al ¨ POR QUE¨, de la Investigación lo podemos definir como la situación propia de un objeto, que provoca una necesidad en un sujeto, el cual desarrollará una actividad para transformar la situación mencionada.

El problema es objetivo en tanto es una situación presente en el objeto; pero es subjetivo, pues para que exista el problema, la situación tiene que generar una necesidad en el sujeto.



un problema puede ser un una idea sin resolver un como se diria un bache en el camino;
un problema mas que solo una idea es una dificultad a la que muchas veces se le puede encontrar una solucion o algunas otras no este problema puede resoverse de muchas maneras distintas pero aveces son poco ortodocxas y pueden generrar mas problemas que pueden ser mas raves

solucion de problemas

la solucion de problemas se toma desde distintos tipos de ambitos sociales ya que este pensamiento o proceso puedev resolver casi cualquier tipo de problemas como el problemas que puede tener un drogadicto con su problemas solo se encuentra una solucion que es ya sea o llevarlo coon personas expertas que pueden ayudarle a salir de su problema o la solucion que el mismo busca que es el suicio

el poder de la eleccion

En política, una elección es un proceso de toma de decisiones usado en las democracias modernas donde los ciudadanos votan por sus candidatos o partidos políticos preferidos para que actúen como representantes en el gobierno.

Una reforma electoral describe el proceso de introducir sistemas electorales justos y democráticos donde estos no existen, o mejorar la efectividad y transparencia de los sistemas existentes.

el poder de la eleccion se puede definir como el poder de elegir una desicion como en los partidos politicos yo como persona puedo elegir a que partido politico puedo elegir para su candidatura

estartegias metacognitivas

Es un macro proceso, de orden superior, caracterizado por un alto nivel de conciencia y de control voluntario, cuya finalidad es gestionar otros procesos cognitivos más simples y elementales. Estrategias Metacognitivas Manera de aprender a razonar sobre el propio razonamiento, aplicación del pensamiento al acto de pensar, aprender a aprender, es mejorar las actividades y las tareas intelectuales que uno lleva a cabo usando la reflexión para orientarlas y asegurarse una buena ejecución. Estrategias Metacognitivas Metacognición es la capacidad de autoregular el propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación, aplicarlas, controlar el proceso , evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia ... transferir todo ello a una nueva actuación . Poggioli (1998) expresa que la metacognición se refiere a “el grado de conciencia o conocimiento de las personas sobre sus formas de pensar los contenidos y la habilidad para controlar esos procesos con el fin de organizarlos, revisarlos y modificarlos en función de los progresos y los resultados del aprendizaje”.

metacognicion

Este proceso nos permite expresar nuestro pensamiento y poco a poco desarrollarlo nos permite pensar hacerca de nuestro prpio pensamiento y despues jusgar el mismo pensamiento esta habilidad nos ayuda a desarrollar una manea mas rapida de pensamiento mas claro y consiso sobre una tema o problema.



es un proceso por el cual un individuo es consciente de sus propios procesos cerebrales que ocurren durante el aprendizaje. En otras palabras, la metacognición es pensar sobre el pensamiento. También puede ser descrito como el saber por saber. El objetivo de la utilización de estrategias metacognitivas es hacer que una persona está pensando visible para ellos mismos y otros, así como para lograr resultados de aprendizaje. La teoría de la metacognición se suele atribuir a JH Flavell, quien acuñó el término en 1979. En los últimos años, las estrategias de la metacognición se han aplicado cada vez más en el ambiente del aula. Mediante el uso de visible el pensamiento, la metacognición puede ayudar a los estudiantes y profesores en la lucha contra los proyectos, acercándose a la lectura, y completar las tareas a través del currículo.
The principio básico de la metacognición es que mediante la comprensión de lo que la mente es el pensamiento durante el aprendizaje, la persona será capaz de enfocar sus fortalezas y mejorar sus debilidades al abordar un proyecto, asignación o de texto . Conocimiento puede ser descrita como una toma de conciencia de los conocimientos, mientras que la metacognición es un tema de mayor alcance que implica el uso de ese conocimiento, así como la aplicación de estrategias, procesos cognitivos, cuando no sirven a la estudiante en la realización de una tarea.

innovador

esta idea maneja la idea de algo nuevo al igual que el pensamiento creativo esta idea maneja algo nueva una idea nueva mas radical algo casi bisarro y aveces se puede varear o asta inclusive puede extenderse en muchas formas por ejemplo:
en una idea para un comercial publicitaria busca la manera de como atraer gente asi que busca soluciones totalmente innovadoras diferentes a las que se supone se isieron al principio de lo que se pensaba como una venta de una nuevo producto reductivo o una venta de autos

La creatividad, denominada también inventiva, pensamiento original, imaginación constructiva, pensamiento divergente o pensamiento creativo, es la generación de nuevas ideas o conceptos, o de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales.

la creatividad es otra fuincion del pensamiento ya que esta nos ayuda a plasmar ideas de cualquier tipo y desarrollarlas.

las ideas pueden varear desde imagenes asta videos o musica la creatividad nos puede ayudar en trabajos escolares o en otros tipos de funciones. lacreatividad se desarrolla mediente el mismo desarrollo de la conciencia humana cuando uno es apenas un bebe o cuando una persona empiesa a descubrir su misma capacidad de creatividad

La lección difícil, cuadro de William-Adolphe Bouguereau.
El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.
El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal. Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo está motivado. El estudio acerca de cómo aprender interesa a la neuropsicología, la psicología educacional y la pedagogía.
El aprendizaje como establecimiento de nuevas relaciones temporales entre un ser y su medio ambiental ha sido objeto de diversos estudios empíricos, realizados tanto en animales como en el hombre. Midiendo los progresos conseguidos en cierto tiempo se obtienen las curvas de aprendizaje, que muestran la importancia de la repetición de algunas predisposiciones fisiológicas, de «los ensayos y errores», de los períodos de reposo tras los cuales se aceleran los progresos, etc. Muestran también la última relación del aprendizaje con los reflejos condicionados.

El aprendizaje es el proceso mediante el cual se aprende ya sea de la experiencia o del comportamiento de las personas que lo rodean.

Esta habilidad se desarrolla poco a poco y nunca se sabe que es lo que una persona puede aprender de otra o de las cosas que observa.

Ejemplo: cuando un estudiante aprende nuevas teorias o nuevas temas se desarrolla el aprendisaje y mas tarde se puede poner en practica ya sea en los examenes o en pruebas de conocimiento tambien el parendizaje se puede manejar con un mecanico esta persona aprendio y trabajo en el oficio para un dia resolver un problema mediente lo aprendido

habilidades del nivel superior

las habilidades del pensamiento supeiro son las que se desarrollan medienta la etapa de creciminto del ser humano esta habilidad se desarrolla mediante el comportamiento humano o las caracteristicas de la persona por ejemplo: en un problema de matematicas la persona tiene que desarollar un pensamiento mas inductivo o logico y poco a poco ir creciendo en ese tipo de habilidades

habilidades basicas del pensamiento

las habilidades basicas del pensamiento son aquellas que se desarrollan en un principio del criterio humano son las habilidaes que se desarrollan antes del penbsamiento comun o estrategico.

estas habilidades son las primeras en ser desarrolladas por un bebe ya que ellos buscan las prioridades basicas como el comer o el dormir. estas habilidades van desapareciendo conforme pasa el tiempo ya que se empiesan a desarrollar otras habilidades como las de el pensamiento divergente o las del pensamiento convergente en las que ya desaparcen las necesiades basicas o pnesamientos basicos y se empiesan a buscar pensamientos mas estrategicos o de otra indole.

habilidades del pensamiento

es la capacidad que consiste en disponer las cosas o las ideas de acuerdo a un orden cronologico, alfabetico segun su importancia, tambien es la capacidad que consiste en el acto de incorporar a la conciencia la informacion del pasado que puede ser informante o necesaria para el momento que sea.

tambien es la capacidad de dsitinguir las parteso los aspectos especificos de un todo.

En las habilidades del pensamiento humnano se desarrolla lo que es el pensamiento divergente y convergente y estas hablidades son las que nos separan hombres de animales

Habilidades del pensamiento
El desarrollo de habilidades como objetivo de los procesos educativos demanda entonces no sólo claridad en la conceptualización de las habilidades que se pretende desarrollar, sino también precisión en los desempeños que se considerarán como manifestación de cierto nivel de desarrollo, y sobre todo, la plena conciencia de que no es lo mismo proponer el dominio de contenidos que generar experiencias facilitadoras del desarrollo de habilidades.
Una de las formas más comunes de hacer referencia a objetivos educacionales, es en términos de lo que se pretende que un individuo pueda alcanzar a través de la acción educadora:

El desarrollo de habilidades como objetivo de los procesos educativos demanda entonces no sólo claridad en la conceptualización de las habilidades que se pretende desarrollar, sino también precisión en los desempeños que se considerarán como manifestación de cierto nivel de desarrollo, y sobre todo, la plena conciencia de que no es lo mismo proponer el dominio de contenidos que generar experiencias facilitadoras del desarrollo de habilidades

Este pensamiento es distinto de l pensamiento convergente ya que este pensamiento busca ideas mas imaginativas y dificiles pero tambien busca una posibl solucion entre varias que pueden surgir

aun este pensamiento tiene soluciones un poco mas complicadas de lo que parecen ya que sus ideas son mas imaginativas.

Esta actividad se utiliza mucho tambien en las escuelas o en lugares donde trabajan personas que domienan la psicologia ya que se utiliza mediante dibujos

El pensamiento divergente

El "pensamiento lateral" es una técnica desarrollada por Edward De Bono que posee gran difusión en la actualidad y se enfoca en producir ideas que estén fuera del patrón de pensamiento habitual. La idea es la siguiente: cuando evaluamos un problema siempre tendemos a seguir un patrón natural o habitual de pensamiento (las sillas son para sentarse, el suelo para caminar, un vaso para ser llenado con un líquido, etc.), lo cual nos limita. Con el pensamiento lateral rompemos este patrón, vemos a través del mismo logrando obtener ideas sumamente creativas e innovadoras para representar todos esos caminos alternativos que no estamos acostumbrados a tomar, que permite la resolución de los problema de forma indirecta y con un enfoque creativo. En particular la técnica se basa en que, mediante provocaciones del pensamiento, salimos del camino habitual, de nuestro patrón de pensamiento natural.
Es muy válido aplicar el pensamiento lateral a nuestras vidas, observar nuestros problemas desde distintos puntos de vista, ver el panorama con otros ojos y empujarnos a encontrar diferentes, nuevas e ingeniosas respuestas para los problemas que ya hemos tenido las personas.
El pensamiento lateral es una gran influencia para el cambio. Quizás, se encuentre como el único método de vencer los obstáculos insolubles de la sociedad en general. Y es una habilidad personal que nos otorga la facilidad de resolver tanto problemas laborales como domésticos. El pensamiento lateral es desarrollado a través del entrenamiento, forzando una mente abierta a posibles soluciones, y a distintos puntos de vista de un mismo objeto.

el pensamiento divergente

el pensamiento convergente nos ayuda a llegar a una solucion mas rapido y logica a diferencia del pensmaiento divergente este pensamiento nos ayuda a encontrar posibles respuestas de manera mas rapida y clara

El pensamiento convergente

pensamiento convergente es un estilo de pensamiento que los intentos de considerar toda la información disponible y llegar a responder a la única posible. La mayoría de las ideas se pide en las escuelas es convergente, como las escuelas requieren que los estudiantes para reunir y recordar la información y tomar decisiones lógicas y respuestas en consecuencia. El pensamiento convergente no es, en general, particularmente creativo y es el mejor empleado cuando una sola respuesta correcta existe y se puede descubrir sobre la base de un análisis de la disposición la información almacenada. En contraste con el estilo convergente de pensamiento es el pensamiento divergente, que es más creativo y que a menudo implican una multiplicidad de posibles soluciones a los problemas. JP Guilford propuso por primera vez los conceptos de pensamiento divergente y convergente sobre la base de sus estudios de cómo diferentes personas respondieron a los diferentes tipos de problemas. Guilford fue un psicólogo norteamericano que llevó a cabo una extensa investigación en el ámbito de la inteligencia humana y la resolución de problemas. Señaló que la mayoría de la gente tiene una preferencia por el pensamiento divergente o convergente, en lugar de emplear una mezcla uniforme de los dos tipos. Otros psicólogos han observado que la mayoría de las personas muestran una preferencia por el pensamiento convergente, como la escuela moderna empuja a los estudiantes a buscar las mejores respuestas posibles en lugar de buscar una variedad de diferentes respuestas creativas.
El pensamiento convergente tiene una fuerte énfasis en la velocidad, precisión y lógica. Al llegar a la mejor respuesta, más lógica en el menor tiempo posible, suele ser el objetivo principal del pensador convergente. Un pensador convergente normalmente trata de acumular conocimientos que pueden aplicarse en situaciones futuras. Se trabajará también para aprender estrategias y técnicas que se pueden replicar con eficacia para resolver el mismo tipo de problemas. Anteriormente, la información adquirida y un proceso de pensamiento lógico son esenciales para el pensador convergente, ya que no suele ser adepto a la solución creativa subjetiva o tipos de problemas familiares.
Esto contrasta directamente con el pensamiento divergente, que es más interesado en mirar el problema desde una variedad de ángulos y el descubrimiento de varias soluciones posibles para un problema. El pensamiento divergente a menudo se centra en la elaboración de la información y el conocimiento de una variedad de disciplinas y utilizar esa información para encontrar diferentes ángulos desde la que ver un problema. Los pensadores divergentes son a menudo más preocupadas que los pensadores convergentes con la aplicación de sus conocimientos para descifrar el mundo y su lugar en él. Un pensador divergentes tiende a sobresalir en problemas abiertos con una gran variedad de soluciones posibles, y tienden a ser más ingeniosos, aunque menos inclinado hacia la lógica, que un pensador convergente.

Actividad de pensar

Para otros usos de este término, véase Pensamiento (desambiguación).
El pensamiento es un fenómeno psicológico racional, objetivo y externo derivado del pensar para la solución de problemas.
El pensamiento es la actividad y creación de la mente; dícese de todo aquello que es traído a existencia mediante la actividad del intelecto. El término es comúnmente utilizado como forma genérica que define todos los productos que la mente puede generar incluyendo las actividades racionales del intelecto o las abstracciones de la imaginación; todo aquello que sea de naturaleza mental es considerado pensamiento, bien sean estos abstractos, racionales, creativos, artísticos, etc. Para muchos tratadistas el pensamiento estratégico de una institución es la coordinaciónde mentes creativas dentro de una perspectiva común que les permite avanzar hacia el futuro de una manera satisfactoria para todo contexto.
De otro lado podemos decir que el pensamiento estratégico conlleva a prepararse y estar en condiciones de recibir muchos desafíos futuros, tanto los previsibles como imprevisibles en materia de oportunidades perfectamente articuladas.
Un adecuado pensamiento estratégico debe partir siempre de la misión de la ENTIDAD la que a su vez se proyecta a una visión de futuro incorporando valores, basados en las variablesde la realidad, en la mística y en la cultura organizacional la que debe materializarse tácticamente, mediante la información y los conocimientos, articulando opciones.

la actividad de pensar es aquella que se ultiliza para tener una idea clave para resolver un problema o duda sobre algo.

la actividad de pensar se puede llevar a acovo de muchas maneras diversas ya sea para rosolver un problema en la escuela o para resolver trabajos didacticos.

esta actividad la utilizamos mucha durante el dia ya que nos encontramos en circunstancias en las que muchas veces tenermos que tomar una decision y es cuando empesamos a utilizar la actividad de pensar.

las personas siempre piensan de muchas y diversas maneras ya sea para la solucion de un problema o en una situacion de trabajo. En este caso la actividad de pensar se llevo a covo de la siguiente manera ejemplo:

cuando una persona tiene que entregar datos de un trabajo en la oficina la persona busca una solucion con el pensamiento para llegar a una respuesta y poder entregar el trabajo de manera clara y consisa